Dopo una sezione teorica di carattere pedagogico, che illustra i processi di apprendimento del leggere attraverso l’immagine quale modalità di sviluppo della competenza narrativa – presentando la lettura funzionale come processo metacognitivo – il volume illustra in modalità teorico-pratica le diverse tipologie di “libri 2.0” (come il quiet book, il wordless book, il kamishibai, i libri in simboli, gli inbook) e i vantaggi che presentano sia per il lettore normotipico sia per quello speciale in base allo specifico sviluppo neuronale. Bibliotecari e insegnanti possono così disporre di una linea guida di alfabetizzazione sulla Comunicazione Aumentativa Alternativa e di uno strumento utile per intervenire e operare con lettori/studenti che hanno problemi di comunicazione

Bibliotecaria e formatrice, è membro della Commissione nazionale biblioteche pubbliche dell’AIB in quanto consulente per i servizi alle disabilità intellettive e relazionali. Collabora con l’Università di Macerata come tutor con accordo scientifico presso la cattedra di Didattica e Pedagogia speciale. Co-fondatrice della Fondazione A.R.C.A. - Onlus, ha pubblicato articoli di natura biblioteconomica e testi in CAA.

Pedagogista UNIPED e formatrice, presidente nazionale “Centro Studi Itard” è docente presso l’Università Politecnica della Marche, cattedra di Pedagogia e Didattica Speciale, e il Link Campus University. È autrice di articoli scientifici e testi ministeriali