A partire da una prospettiva pedagogica di stampo critico, il volume rintraccia nella ‘transazione’ una categoria euristica in grado di delineare l’identità di un’epistemologia anti-dualista e comprensiva. Attraverso un confronto tra il pragmatismo americano e la prospettiva francofona della Transazione Sociale, tale categoria viene analizzata nelle sue radici storiche e nella sua identità attuale al fine di intenderla sia come paradigma epistemologico e teorico a matrice pedagogica sia come metodologia di ricerca empirica per l’analisi delle concrete e quotidiane pratiche di formazione e di costruzione del legame sociale.