L’attuale realtà scolastica italiana è sempre più caratterizzata dall’attenzione all’insegnamento/apprendimento dello spagnolo come lingua straniera e all’analisi di contesti e pratiche aperti a una didattica interattiva, integrata e trasversale, partecipativa e motivante. I contenuti educativi e linguistici possono trovare nello strumento teatrale il volano per proficue espansioni didattico-metodologiche, comunicative, culturali e sociali. Sia pure per tratti essenziali, sullo sfondo di un’elaborazione maturata in seno alle esperienze didattiche praticate, questo lavoro si prefigge di fornire uno strumento utile per stimolare una riflessione sugli approcci metodologici e sulle strategie di apprendimento introdotti con l’apporto della dimensione teatrale in chiave pedagogica. Partendo da un’analisi storico-diacronica delle relazioni tra teatro e scuola, vengono progressivamente affrontati gli aspetti relativi alla funzione educativa e al ruolo della drammatizzazione all’interno della classe di E/LE. Il volume esamina i fondamenti teorici e le nozioni caratterizzanti l’introduzione della drammatizzazione in Lingua Spagnola, toccando temi quali le tecniche creative, la motivazione, il ruolo del professore, la valutazione nei processi espressivi. L’universo della scena, in quanto luogo di pensiero e linguaggio universale di ogni possibile accadimento, diventa così oggetto imprescindibile di attenzione per un docente di Lingua e Letteratura Spagnola.

Felicia Annamaria Robles si è laureata con lode in Lingue e Letterature Straniere all’Università degli Studi di Milano con una tesi in Didattica della Lingua Spagnola. Successivamente ha approfondito i suoi studi sia in Italia sia all’estero, perfezionandosi nell’insegnamento secondario di Lingua e Letteratura Spagnola e nell’ambito della pedagogia teatrale, collaborando inoltre con enti di ricerca ed associazioni educative. Presso la SILSIS-MI è stata docente di drammatizzazione per le cattedre di Didattica della Lingua Spagnola e Cultura Spagnola.