La ricerca e il dibattito attuale sui saperi scolastici si sono polarizzati intorno alla nozione di ‘competenza’, area di transizione in cui si realizza il passaggio dalla didattica tradizionale a una didattica più critica e ideativa. Le ‘competenze’, però, non bastano: per formare una mente autenticamente critica è necessario anche potenziare la ‘riflessività’. Il volume inquadra il rinnovamento attuale della scuola nel più recente dibattito sulla nuova immagine dei saperi afferenti alle varie aree disciplinari e sul loro ‘impatto’ formativo.